KI i lærerarutdanningas skriveopplæring
Prosjektdata
Periode: 2024 – 2026
Prosjektleder: Magnhild Selås, professor ved Instititutt for nordisk og mediefag ved Universitetet i Agder
Finansiering: Program for utdanningskvalitet (PRUK) ved UiA (tildeling 190.000 NOK)
Bakgrunn og formål
Prosjektet undersøker hvordan KI-baserte skriveboter kan fungere som samskapende, dialogiske verktøy i skriving i lærerutdanninga, og hvilke didaktiske muligheter og utfordringer dette medfører. Særlig rettes oppmerksomheten mot forhold knyttet til ferdighetsutvikling, autonomi, tekstvurdering og informasjonsinnhenting. Et overordnet mål er å utvikle kunnskap som ruster lærerstudenter til å møte en fremtid der KI-assistert skriving er en integrert del av skolepraksis.
Metoder og gjennomføring
Prosjektet er gjennomført som et undervisningsdesign i lærerutdanningen (GLU 5–10), der studenter deltok i et strukturert skriveforløp med generativ KI. Studentene fikk først en introduksjon til teknologien, før de arbeidet med norskfaglige skriveoppgaver i samspill med to ulike chatboter: én pedagogisk tilrettelagt og én uten slik tilpasning. Simulering ble brukt som metodisk grep, der studentene inntok rollen som elever i interaksjon med botene. Deretter reflekterte de i rollen som fremtidige lærere over didaktiske valg, muligheter og utfordringer. Datagrunnlaget består av studentenes interaksjoner med botene (fra skjermopptak og chatlogger) samt deres refleksjoner. Materialet er analysert med vekt på samspill, språkbruk og arbeidsprosesser i oppgaveløsningen.
Introduksjonsfilm fra prosjektleder Magnhild Selås
Resultater
- Skriving med skolechatboter i en simulersøving preges av overflatisk lesing og klipp‑og‑lim («montasje»), med begrenset krav til egne skriveferdigheter
- Det er et misforhold mellom botenes utfyllende svar og studentenes korte, instrumentelle instruksjoner («svarjakt»)
- I lærerrollen foretrekker studentene pedagogiske «boter for barn», men er skeptiske til fri elevbruk, særlig fordi boten kan skrive for eleven
- Studentene understreker behov for tydelig veiledning og ser at KI kan endre skrivepraksis og lærerrolle
Publikasjoner
- Posterpresentasjon Skriving med KI i lærarutdanninga
- Tidsskriftartikkel fra simuleringsprosjektet er under utarbeidelse
Prosjektgruppe:
Magnhild Selås
Professor, Institutt for nordisk og mediefag, Universitetet i Agder
Les mer på uia.no
E-post: magnhild.selas@uia.no
Nils Rune Birkeland
Dosent, Institutt for nordisk og mediefag, Universitetet i Agder
Les mer på uia.no
E-post: nils.r.birkeland@uia.no
Jon Olav Sørhaug
Førsteamanuensis, Institutt for nordisk og mediefag, Universitetet i Agder
Les mer på uia.no
E-post: jon.olav.sorhaug@uia.no
Andre prosjekter:
Norskboten – utvikling av norskdidaktisk chatbot
Kan en spesialisert chatbot gi bedre læringsstøtte enn generelle KI-verktøy? Dette prosjektet utvikler en norskdidaktisk chatbot bygget på RAG-teknologi, som henter svar fra pensum og eksempler i norskfaget. Målet er å styrke studenters læring og utforske nye former for læringsstøtte.
Tilpasset opplæring med chatboter
Kan generativ kunstig intelligens hjelpe lærere med å tilpasse undervisningen til den enkelte elev? Prosjektet utforsker hvordan GPT-baserte språkmodeller kan støtte lærere i tilpasset opplæring og undervisningsplanlegging, og samler inn forskningsmateriale for videre arbeid.
Kunstig intelligens i engelsk for yrkesfag
Forskningen på KI i yrkesfaglig utdanning er begrenset. Dette doktorgradsprosjektet undersøker bruk av chatboter i engelskundervisning på yrkesfag, med vekt på yrkesrelevant språkutvikling og hvordan elever forstår og forholder seg til KI-teknologi.
Chatboter i skriveopplæringa
Kan en chatbot støtte skriving i skolen? Prosjektet utvikler og tester skolechatboter som skrivestøtte sammen med lærere og studenter, og undersøker hvordan de virker inn på skriveopplæringen.
GKI i språkundervisning
Kan generativ KI styrke språklæring i stedet for å erstatte den? Prosjektet utvikler og prøver ut undervisningsopplegg i engelsk og spansk på ungdomstrinnet, sammen med lærere og studenter.
Forskningsressurser:
Etiske prinsipper for forskning på KI i skole og utdanning
Hva kreves for å forske ansvarlig på KI i skolen? Ressursen samler etiske prinsipper for forskning på kunstig intelligens i skole og utdanning, til støtte for forskere, lærere og studenter.