Tilpasset opplæring med chatboter
Prosjektdata
Periode: 2024 – d.d
Prosjektleder: Jon Olav Sørhaug, førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Insititutt for nordisk og mediefag, Universitetet i Agder
Finansiering: Prosjektet er internt finansiert
Bakgrunn og formål
I dette prosjektet er målet å utforske hvordan tilpasset undervisning kan gis med støtte av generativ kunstig intelligens (GKI). Spesielt vil vi se på hvordan GPT-baserte språkmodeller (GPT4o-mini) kan støtte lærere i å tilpasse undervisning til individuelle elevbehov samt støtte lærere i undervisningsplanlegging. Prosjektet har også som hensikt å samle inn forskningsmateriale for fremtidige prosjekter om generativ KI og tilpasset undervisning.
Metoder og gjennomføring
Prosjektet baserer seg på designeksperimenter og aksjonsbaserte intervensjoner der systemledetekster og annen strukturert bruk av språkmodeller i undervisningssituasjoner blir utviklet, testet og evaluert. Enkelte intervensjoner blir testet i flere sykluser. Data er drøftet opp mot relevant teori og/eller analysert kvalitativt og kvantitativt, blant annet ut fra lesbarhet (liks).
Resultater
- Minoritetsspråklige elevers leseforståelse kan støttes ved GPT-baserte ordforklaringer, men generiske chatboter mangler samtidig nødvendig kjennskap til elevens ferdighetsnivå og tilpasninger til denne
- For generering av tilpassede undervisningsplaner til lærere gir instruks-med-flere-eksempler (few shots prompts) bedre kvalitet enn instruks uten eksempler (zero shot)
- Forenkling av tekster forbedres kvalitativt og kvantitativt med instrukser som spesifiserer språknivå, setningslengde, forklaring av fagbegreper og struktur
Publikasjoner
- Popperud, H. F. (2025). Differensiering av en fagtekst med generativ kunstig intelligens i norskfaget: Hvordan kan generativ kunstig intelligens bidra til å differensiere en fagtekst på 6. trinn? [Masteroppgave]. Universitetet i Agder. https://hdl.handle.net/11250/3214421
- Odor, J. & Sivertsen, M. B. (2025). Generativ kunstig intelligens som støtte for minoritetsspråklige elevers leseforståelse: En aksjonsforskningsstudie i norskdidaktikk. [Masteroppgave]. Universitetet i Agder. https://hdl.handle.net/11250/3214623
- Holter, E. M. & Nygård, J. (2025). Bruk av kunstig intelligens i undervisningsplanlegging i norskfaget. En kvalitativ studie av hvordan lærere kan bruke kunstig intelligens til å generere undervisningsopplegg i norskfaget. [Masteroppgave]. Universitetet i Agder.
https://hdl.handle.net/11250/3201706
Bidragsytere:
Jon Olav Sørhaug
Førsteamanuensis, Institutt for nordisk og mediefag, Universitetet i Agder
Les mer på uia.no
E-post: jon.olav.sorhaug@uia.no
Andre prosjekter:
Norskboten – utvikling av norskdidaktisk chatbot
Kan en spesialisert chatbot gi bedre læringsstøtte enn generelle KI-verktøy? Dette prosjektet utvikler en norskdidaktisk chatbot bygget på RAG-teknologi, som henter svar fra pensum og eksempler i norskfaget. Målet er å styrke studenters læring og utforske nye former for læringsstøtte.
KI i lærerarutdanningas skriveopplæring
KI-baserte skriveboter kan fungere som samskapende, dialogiske verktøy i skriveopplæringen i lærerutdanninga. Prosjektet utforsker didaktiske muligheter og utfordringer, med vekt på ferdighetsutvikling, autonomi og tekstvurdering, og hvordan ruste lærerstudenter til en KI-integrert skolehverdag.
Kunstig intelligens i engelsk for yrkesfag
Forskningen på KI i yrkesfaglig utdanning er begrenset. Dette doktorgradsprosjektet undersøker bruk av chatboter i engelskundervisning på yrkesfag, med vekt på yrkesrelevant språkutvikling og hvordan elever forstår og forholder seg til KI-teknologi.
Chatboter i skriveopplæringa
Kan en chatbot støtte skriving i skolen? Prosjektet utvikler og tester skolechatboter som skrivestøtte sammen med lærere og studenter, og undersøker hvordan de virker inn på skriveopplæringen.
GKI i språkundervisning
Kan generativ KI styrke språklæring i stedet for å erstatte den? Prosjektet utvikler og prøver ut undervisningsopplegg i engelsk og spansk på ungdomstrinnet, sammen med lærere og studenter.
Forskningsressurser:
Etiske prinsipper for forskning på KI i skole og utdanning
Hva kreves for å forske ansvarlig på KI i skolen? Ressursen samler etiske prinsipper for forskning på kunstig intelligens i skole og utdanning, til støtte for forskere, lærere og studenter.