Chatboter i skriveopplæringa
Prosjektdata
Periode: 2022 – d.d
Prosjektleder: Jon Olav Sørhaug, førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Insititutt for nordisk og mediefag, Universitetet i Agder
Finansiering: Prosjektet er delfinansiert med forskningsmidler fra tilskuddsordningene
Bakgrunn og formål
Kunstig intelligente programvarer blir i økende grad tatt i bruk i skole og utdanning, men det er enda lite forskning og kunnskap om hvordan denne teknologien virker inn på skriveopplæringen. I dette prosjektet er formålet å få mer kunnskap om hvordan skriving, som grunnleggende ferdighet i skolen, kan påvirkes av samtaleroboter i undervisningen.
Metoder og gjennomføring
Prosjektet har en design-basert tilnærming der undervisningsopplegg med skolechatboter som skrivestøtte blir utviklet i samarbeid med lærere og studenter, og deretter vurdert teoretisk eller testet ut empirisk i skoleklasser som designeksperimenter. Utvikling og evaluering av egnede systemledetekster til skriveoppgaver har vært en sentral del av utviklingsarbeidet, men innsamlet data har også inngått i tematiske studier eller gjort til gjenstand for tekstanalyse. Prosjektet er under gjennomføring.
Resultater
- Innsamlet data fra 25 skoleklasser (chatlogger og elevtekster), med nærmere 250 prosjektdeltakere fra 5. trinn – VG3 er klargjort for videre forskning
- En studie av 895 instruksjoner fra elever til chatboter under skrivearbeid viser at yngre elever oftere etterspør fakta- og informasjon mens eldre elever oftere etterspør produksjon og tekstrespons.
- Selv når elever etterspør støtte, produserer KI ofte ferdig innhold på deres vegne, noe som viser behov for både bedre promptkompetanse hos brukerne og mer pedagogisk tilpasset design av chatbotter.
- En studie av seks elever fra 6., 8. og 10. trinn viser at eldre elever bruker chatboter mer målrettet og med høyere kvalitet i ledetekstene, mens yngre elever har mer begrenset tilpasning og refleksjon; funnene understreker behovet for alders- og nivåtilpasset bruk av KI samt tydelig lærerveiledning for å støtte elevenes skriveutvikling.
Publikasjoner
-
Homme, A. M. P. (2024). Grunnskoleelevers bruk av kunstig intelligente chatbots i skriveprosessen. En kvalitativ studie av seks elevers ledetekster. [Masteroppgave]. Universitetet i Agder. https://hdl.handle.net/11250/3141574
-
Sørhaug, J. O. (2025). Samskriving i skolen – med og utan kunstig intelligens. Samlaget.
-
Sørhaug, J. O. (2026). Prompting for scaffolding: A thematic analysis of K–12 students’ use of educational chatbots for writing support. Journal of Writing Research, 17(3), 453–481. https://doi.org/10.17239/jowr-2026.17.03.04
Bidragsytere:
Jon Olav Sørhaug
Førsteamanuensis, Institutt for nordisk og mediefag, Universitetet i Agder
Les mer på uia.no
E-post: jon.olav.sorhaug@uia.no
Andre prosjekter:
Norskboten – utvikling av norskdidaktisk chatbot
Kan en spesialisert chatbot gi bedre læringsstøtte enn generelle KI-verktøy? Dette prosjektet utvikler en norskdidaktisk chatbot bygget på RAG-teknologi, som henter svar fra pensum og eksempler i norskfaget. Målet er å styrke studenters læring og utforske nye former for læringsstøtte.
KI i lærerarutdanningas skriveopplæring
KI-baserte skriveboter kan fungere som samskapende, dialogiske verktøy i skriveopplæringen i lærerutdanninga. Prosjektet utforsker didaktiske muligheter og utfordringer, med vekt på ferdighetsutvikling, autonomi og tekstvurdering, og hvordan ruste lærerstudenter til en KI-integrert skolehverdag.
Tilpasset opplæring med chatboter
Kan generativ kunstig intelligens hjelpe lærere med å tilpasse undervisningen til den enkelte elev? Prosjektet utforsker hvordan GPT-baserte språkmodeller kan støtte lærere i tilpasset opplæring og undervisningsplanlegging, og samler inn forskningsmateriale for videre arbeid.
Kunstig intelligens i engelsk for yrkesfag
Forskningen på KI i yrkesfaglig utdanning er begrenset. Dette doktorgradsprosjektet undersøker bruk av chatboter i engelskundervisning på yrkesfag, med vekt på yrkesrelevant språkutvikling og hvordan elever forstår og forholder seg til KI-teknologi.
GKI i språkundervisning
Kan generativ KI styrke språklæring i stedet for å erstatte den? Prosjektet utvikler og prøver ut undervisningsopplegg i engelsk og spansk på ungdomstrinnet, sammen med lærere og studenter.
Forskningsressurser:
Etiske prinsipper for forskning på KI i skole og utdanning
Hva kreves for å forske ansvarlig på KI i skolen? Ressursen samler etiske prinsipper for forskning på kunstig intelligens i skole og utdanning, til støtte for forskere, lærere og studenter.