Pedagogisk arbeid med LK20

Få et nytt blikk på LK20

Hvordan oppleves LK20 i klasserommet – fem år etter innføringen? Hva kjennetegner god undervisning og vurdering i lys av intensjonene i læreplanen? Og hvordan kan vi støtte hverandre i arbeidet med å utvikle praksis som gir mening for både elever og lærere?

På denne siden samles ressurser som tar utgangspunkt i praksisfeltets behov og erfaringer med LK20. Innholdet bygger på et solid kunnskapsgrunnlag bestående av lærerundersøkelser, intervjuer, forskningsbasert innsikt og faglig refleksjon.

Aktuelt for

  • Lærere og ressurslærere i grunnskole og videregående opplæring
  • Lærerutdannere og studenter i lærerutdanning
  • Skoleledere, utviklingsansvarlige, skoleeiere og skoleutviklingsmiljøer
  • Pedagogiske rådgivere og ansatte i PPT

Siden utvikles – Sjekk også ut siste episode fra Læringspodden

Dette kan du lære om

  • Hva betyr LK20 for læring og undervisning i praksis?
  • Hvordan kan vurdering i LK20 støtte elevenes utvikling?
  • Hvordan kan underveisvurdering fremme motivasjon og læringslyst?
  • Hvordan kan elever vise kompetanse på flere måter i tråd med LK20?
  • Hvordan åpner LK20 for elevmedvirkning og medskapende læring?
  • Hvordan brukes profesjonell dømmekraft i møte med læreplanens mulighetsrom?
  • Hvordan kan LK20 skape rom for utforskende, engasjerende og relevant undervisning?

Hovedressurser:

Mulighetsrommet i LK20

Hvordan kan vi forstå og bruke handlingsrommet i LK20 til å utvikle lokal praksis? Vi ønsker å bidra med eksempler, spørsmål og perspektiver som støtter utviklingsarbeid og styrker profesjonsfellesskapet i arbeidet med å realisere læreplanens intensjoner.

Kommer

Elevenes læreplan

Hvordan kan læreplanen bli relevant og meningsfull for elevene? Hvordan kan vi legge til rette for at elever får innsikt i hva de skal lære, hvorfor det er viktig, og hvordan de kan vise sin kompetanse? Målet er å bidra til  refleksjon og støtte læreres arbeid med elevmedvirkning, motivasjon og læringsprosesser.

Kommer

Vurdering og LK20

I disse ressursene ønsker vi å utforske hvordan vurdering kan forstås og praktiseres i tråd med gjeldende forskrifter, med særlig vekt på elevenes læring og lærelyst. Vi vil støtte lærere i å utvikle trygghet og faglig forankring i vurderingsarbeidet, og bidra til refleksjon rundt hvordan vurdering oppleves for elevene.

Kommer

Bidragsytere:

Mariette Aanensen

Mariette Aanensen

Mariette Aanensen er stipendiat og universitetslektor i engelsk ved Universitetet i Agder og underviser og forsker primært innen lærerutdanningen og i tilskuddsordningene. Hun har et særlig fokus på arbeid med læreplaner, kartlegging og vurdering, og har bred undervisningserfaring fra ungdomsskole, videregående skole og voksenopplæring.

Les mer på uia.no

E-post: mariette.aanensen@uia.no

Birgitte Wergeland

Birgitte Wergeland

Birgitte Wergeland er universitetslektor i pedagogikk ved Universitet i Agder. Hun underviser i lærerutdanningene og har en stor del av sitt pedagogiske virke i tilskuddsordningene. Hun har bred erfaring med pedagogisk utviklingsarbeid både i offentlig og privat sektor.

Les mer på uia.no

E-post: birgitte.wergeland@uia.no

Elin Arnesen Moseid

Elin Arnesen Moseid

Elin Arnesen Moseid er universitetslektor ved Universitetet i Agder, tilknyttet Institutt for nordisk og mediefag. Hun underviser i lærer- og barnehagelærerutdanningen, i etter- og videreutdanning og i tilskuddsordningene. Hun har skrevet og bidratt til flere fagbøker og artikler om barne- og ungdomslitteratur, estetisk lesing og litteraturdidaktikk.

Les mer på uia.no

E-post: elin.moseid@uia.no

Ane Nordal

Ane Nordal

Ane Nordal er stipendiat ved Universitetet i Agder og utdannet allmennlærer med erfaring fra både barnehage og grunnskole. Hun har en mastergrad i nordisk litteraturvitenskap og er for tiden i ferd med å spesialisere seg innenfor språkvitenskap. 

Les mer på uia.no

E-post: ane.nordal@uia.no